Sexto encontro

 1° momento:

• Iniciaremos o último encontro com a leitura do texto coletivo, construído na tarefa realizada em casa.

 2° momento:

• Link para responder o questionário de avaliação da sequência didática: https://forms.gle/WVDERZv7xsVGXsAN6

Quinto encontro

 1° momento:

• Cada grupo apresenta seu experimento através do vídeo e defende porque esse se enquadra no MCU. Os demais preenchem um relatório.

Link para acessar o relatório:

https://docs.google.com/document/d/1Qlth8vm_wY5Ga1ulo_JhhkOODgJZyQpTFXcg0Za5fU4/edit?usp=sharing

 Atividade para casa:

• 1ª parte: escrita do parágrafo relatando a aula, o parágrafo inicia pela frase A aula hoje foi...;
• 2ª parte: elaboração de um texto coletivo a cerca dos conhecimentos construídos em cada aula.

Material de apoio:

https://drive.google.com/file/d/1sKKTqsAB0-0gvOIY0_rY3XLgxhkmth0k/view?usp=sharing 

Segundo encontro

 1° momento:

• Relembrar os principais pontos da reportagem e do vídeo. 

2° momento:

• Retomada a questão que fazia parte da primeira tarefa em casa;
• Definição dos grupos de estudo, esses grupos serão mantidos até o término da sequência. 

Atividade para casa:

• 1ª parte: escrever um parágrafo completando a frase A aula hoje foi... (descrevendo como ocorreu a aula, suas compreensões e dúvidas);
• 2ª parte: escolher e assistir pelo menos um dos três vídeos propostos na lista abaixo:

1. Vídeo 1: https://www.youtube.com/watch?v=G3_TLf8pPHA;
2. Vídeo 2: https://www.youtube.com/watch?v=lZLxeBuEC5Q;
3. Vídeo 3: https://www.youtube.com/watch?v=ARbcN1YHShM&t=4s.

• 3ª parte: após assistir ao(s) vídeo(s), o aluno deverá responder duas questões:

1. Num parque de diversão o carrossel é um dos brinquedos mais procurado pelas crianças. Os irmãos João e Maria, assim que chegaram ao parque dirigiram-se ao carrossel para a diversão começar. Um dos irmãos sentou-se distante 2m do centro do carrossel e o outro, sentou-se a 4 metros do centro. Se o brinquedo executa três voltas em 120 segundos: 

a) Determine a velocidade linear e a velocidade angular de cada criança: 

b) Explique por que na velocidade linear os valores são diferentes e na velocidade angular não.

Fonte: https://p0.pikist.com/photos/960/600/fair-horses-fun-rides-merry-go-round.jpg

2. As corridas de kart são o passaporte para todos aqueles que desejam ser pilotos de corrida. Numa recente prova no autódromo de Tarumã, em Viamão, um piloto consegue manter seu kart em movimento uniforme numa parte circular da pista, que tem como raio 1 km. É verificado que o kart executa uma velocidade linear de 72 km/h. 

a) Determine a intensidade da aceleração centrípeta: 

Fonte: Próprio autor

Quarto encontro

1° momento:

• Este encontro será destinado para a construção dos experimentos escolhidos na atividade de casa do último encontro, ajustes e finalização da montagem;

Atividade para casa:

• 1ª parte: escrever um parágrafo iniciando por A aula de hoje foi... (descrevendo a aula);
• 2ª parte: finalização do experimento e postagem do vídeo.

Terceiro encontro

 1° momento:

• Retomada das questões da tarefa realizada em casa, contemplando as dificuldades apresentadas pelos alunos e grupos na resolução das questões; 

 2° momento:

• A turma se reunirá em grupos (aqueles que quiserem podem optar por trabalhar sozinhos) para a realização de um experimento utilizando uma bicicleta como instrumento de estudo (na ausência de uma bicicleta, um ventilador pode ser utilizado). Os grupos receberão um roteiro com explicações sobre o desenvolvimento do experimento, este estará disponível na plataforma e no blog. 

Atividade para casa:

• 1ª parte: escrita de um parágrafo relatando a aula, iniciando com A aula hoje foi...;
• 2ª parte: pesquisar alguns experimentos que se encaixem adequadamente no MCU e que possibilite a constatação das principais grandezas estudadas até o momento. A segunda atividade resume-se na postagem da tabela preenchida solicitada no roteiro (relatório).

Material de apoio:

Link para acessar os podcasts: https://drive.google.com/drive/folders/1-iPtMClVg6Ce-ePXBuIPzNIVr6SKQKsU?usp=sharing;

Link para acessar os slides: https://drive.google.com/file/d/1xGrNwUDugqeaC6G4I_1xWBTOIsTQYxaK/view?usp=sharing.

Link de acesso para Roteiro e Relatório:

https://drive.google.com/file/d/1sNlR_Fylm0g7T5vrIx7lnrxSLOVZ-8cG/view?usp=sharing

Primeiro encontro

1° momento: 

• Apresentação da proposta;
• Responder o Google Formulário através do link: https://forms.gle/hVBgreXCt8BisdCe6.

2° momento:

• Apresentação do Blogger: O ENSINO CONTEXTUALIZADO DO MOVIMENTO CIRCULAR (mnpefprodutoeducacionalizabelleal.blogspot.com);
• Distribuição dos códigos para postagens no Blogger.

Atividade para casa realizada em três partes:

• 1° parte: escrever um parágrafo completando a frase: A aula hoje foi... (descrevendo sobre o que ocorreu na aula - dizer o que foi feito, o que foi entendido e as dificuldades enfrentadas);
• 2° parte: leitura da reportagem Roda gigante tem pré-venda de ingressos adiada para quarta em função de problemas técnicos no site, disponível em: https://extra.globo.com/noticias/rio/roda-gigante-tem-pre-venda-de-ingressos-adiada-para-quarta-em-funcao-de-problemas-tecnicos-no-site-24099302.html e visualização do vídeo disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=XAaQ3Sbl91Q;
• 3° parte: responder à questão:

1.  A Star Rio é a maior roda gigante da América Latina, através das informações contidas na reportagem, qual é a medida do raio da roda gigante? Como você chegou a este resultado? Caso queira represente através de um desenho o seu pensamento.

Apresentação

Este trabalho é um produto educacional do Mestrado Nacional Profissional do Ensino de Física - MNPEF, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS, campus Litoral Norte. Financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Ensino Superior - CAPES. Realizado por Izabel Cristina Pinto Leal sob orientação da Dr. Neila Seliane Pereira Witt e Dr. Terrimar Ignácio Pascoaletto.